为扎实推进“2026年贵州省国培计划——紫云县、从江县整县推进教师培训项目”实施，提升培训的针对性与实效性，作为项目承训单位，东北师范大学职业与继续教育学院严格遵循贵州省教育厅相关工作部署，于2026年8月7日至10日，组建专项调研团队深入项目县，成功举办需求调研座谈会。此次调研旨在全面把脉县域教育发展现状与教师发展深层需求，为后续科学设计课程体系、精准制定培训方案奠定坚实基础。

一、深入座谈，精准对接各方需求

调研期间，东北师范大学调研团队紧密对接贵州省教育厅国培计划项目负责人，先后在紫云县、从江县组织召开专题座谈会。两县教育局分管领导及项目负责同志、样本学校校长及骨干教师代表等参与交流。座谈聚焦“县域教育高质量发展的瓶颈与突破”“新时期教师队伍建设的核心挑战”“教师专业实践中的具体困惑与解决路径”三大议题展开。

与会人员结合本地实际，进行了开诚布公、深入细致的交流。地方教育行政部门着重阐述了区域教育改革发展整体规划、教师队伍建设中长期目标以及当前支持服务体系面临的优化需求。学校管理者则从校本研修实施、教研活动组织、青年教师培养等角度，分享了实践经验与亟待解决的困境。一线教师代表踊跃发言，真实反映了在教学理念更新、教学方法创新、教育技术应用、学生核心素养培养、班级管理及心理健康教育等方面存在的具体难题与迫切期待。整个调研过程互动频繁、信息详实，为项目团队提供了宝贵的一手资料。

（紫云县调研座谈会现场）

（从江县调研座谈会现场）

二、聚焦问题，明确培训改进方向

通过系统梳理座谈内容与实地走访了解的情况，调研团队初步识别出项目县在教师发展方面存在的几个突出共性问题。一是教师专业发展内生动力有待进一步激发，部分教师对前沿教育理念的理解与实践转化存在脱节。二是课堂教学创新能力普遍不足，传统讲授模式仍占主导，基于情境、问题导向的互动式、探究式教学应用不广。三是教育信息技术与学科教学深度融合能力较弱，数字教育资源开发与应用水平有待提升。四是乡村小规模学校教师专业支持薄弱，跨学科教学与复式教学能力亟待加强。五是教师心理健康维护与压力疏导缺乏系统性支持。这些问题精准勾勒了培训需要着力破解的关键症结。

三、基于发现，构建科学培训框架

针对调研发现的核心需求，东北师范大学项目团队初步形成了“需求导向、分层分类、精准施训、持续赋能”的课程体系构建思路。总体框架将以“师德修养与教育情怀”“前沿理念与政策理解”“教学创新与课堂变革”“技术赋能与融合应用”“乡村教育实践智慧”“教师心理健康与职业幸福”六个模块为主体，贯穿培训全过程。

培训方案将坚决摒弃“一刀切”模式，拟采用分层、分类、分岗的精准设计。针对县域教育管理者、学校校长、骨干教师、青年教师及紧缺薄弱学科教师等不同群体，设计差异化的培训目标、内容与形式。在培训方式上，强调理论引领与实践操练相结合，突出问题解决与反思提升，计划综合运用专题报告、案例研讨、工作坊、名校访学、实践导师指导、在线协作研修等多种方式。项目预期通过系统化、递进式培训，切实帮助参训教师更新教育观念、掌握新方法、解决真问题，并初步构建起县域教师专业学习共同体，为两县打造一支“带不走”的高素质专业化教师队伍提供持续动力。

四、深化协作，共绘教师发展蓝图

此次需求调研不仅是项目实施的必要前置环节，更是高校与地方教育行政部门、基层学校建立深度协作关系的重要开端。它标志着东北师范大学承担的国培项目从“供给导向”向“需求导向”的根本性转变，确保了后续培训工作能够真正“接地气”“解难题”“有实效”。调研团队将全面整理分析所获信息，尽快形成高质量的调研报告与实施方案，为即将全面展开的培训工作做好充分准备。

下一步，学院将继续与贵州省教育厅及紫云县、从江县保持紧密沟通，持续优化培训方案细节，精心组建高水平专家与实践导师团队，确保2026年整县推进项目高起点开局、高标准实施、高质量完成，为巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接、推动贵州县域基础教育优质均衡发展贡献高校智慧与力量。

初审：张煜锟

复审：刘炳赫

终审：李业洪